Språkprat har flere didaktiske språkprater, som på ulike måter tematiserer hvordan man kan undervise i norsk språk eller grammatikk. Tabellen nedenfor gir en tematisk oversikt over disse språkpratene.

Tema	Tittel og forfatter	Innhold
Muntlig didaktikk	Klasseromsdebatt – om å ruste elevar til demokratisk deltaking (20.09.19) av Kjersti Maria Rongen Breivega	Hva menes med klassromsdebatt (jf. demokrati og medborgerskap)? Og hvordan kan klasseromsdebatt bidra til å utvikle elevers muntlige og retoriske kompetanse? Eksemplene er fra 8. trinn.
Skrive-didaktikk	Forstår lærar og elev kvarandre? Lærarrespons om setningar i elevtekstar (11.05.18) av Ingebjørg Tonne	Hvordan gir lærere tilbakemelding på setningene til elever? Språkpraten presenterer resultat fra en undersøkelse om dette for elever på 7. trinn i det store norske skriveprosjektet Normprosjektet (2012–2016).
Sidemåls-didaktikk	Nynorsk språkbad eller språkdusj i sidemålet? (03.08.18) av Kristin Kibsgaard Sjøhelle	Hvordan kan man styrke elevenes kompetanse i nynorsk som sidemål ved å la nynorsk være bruksspråk i norskfaget? Eksemplene er hentet fra vg3.
Flerspråk-lighet i norskfaget	«Eg trur faktisk eg har valt det vekk, eller at det er det første eg vel vekk viss eg ikkje har tid» Lærarhaldningar til fleirspråklege tilnærmingar i norskfaget (30.12.22) av Aasne Vikøy og Åsta Haukås	Hvordan kan flerspråklighet brukes på en god måte i norskfaget? Språkpraten presenterer resultater fra en undersøkelse om hvordan norsklærere tenker om dette.
Grammatikk-undervisning	Utforskande arbeid med grammatikk (30.08.24) av Brita Ramsevik Riksem	Hvordan kan man jobbe utforskende med grammatikk? Dette blir svart på ut fra en undersøkelse blant lærerstudenter. Svarene er også aktuelle for grammatikkundervisning i skolen.
	Kvifor må vi lære denne grammatikken? Det er så vanskeleg! (22.11.24) av Astrid Aksnes Myskja	Hvordan kan vi som språklærere (norsk og fremmedspråk) begrunne for elever i ungdomsskole og videregåande skole hvorfor de skal lære seg grammatikk? Og hvordan bør vi undervise dem i grammatikk?
Talemåls-undervisning	Elevar som sosiolingvistiske forskarar (11.03.22) av Ragnhild Lie Anderson	Hvordan kan elever jobbe utforskende ved fordypning i et ekte talemålsmateriale? Og hvordan kan de ved å gjøre dette også lære sosiolingvistisk forskning?
Opplæring om samisk til alle elever i skolen	Vi må snakke om samisk (19.08.19) av Hilde Sollid	Hvordan er situasjonen for samisk i Norge? Og hvorfor er det viktig at vi snakker om samisk i skolen, slik vi skal ut fra læreplanene?
Andrespråks-undervisning	Bokmål eller nynorsk? – Norskopplæring for innvandrarar i nynorskkommunar (05.10.18) av Birgitte Fondevik og Hilde Osdal	Hva er praksis når det gjelder om voksne innvandrere i nynorskkommuner får norskopplæring i bokmål eller nynorsk? Og hva mener innvandrere selv om dette ut fra en undersøkelse?
	Å bli en skriver på et nytt språk (03.11.17) av Ingri Dommersnes Jølbo	Hvordan kan andrespråksskrivere utvikle en skrivestemme og bli en del av en tekstkultur i et nytt språk? Språkpraten handler om en undersøkelse om dette for ungdommer med kort botid i skolen.
	Kan lærarar snakka norsk med utanlandsk aksent? (06.07.18) av Ragnhild Lie Anderson	Hvilke holdninger finnes det til det at lærere snakker norsk med utenlandsk aksent? Dette blir svart på ut fra undersøkelser av lærerstudenter over en periode på 10 år.
	Lærarspråk i norsk som andrespråk når nynorsk er opplæringsspråket (03.12.21) av Brita Høyland	Hvordan snakker lærere i andrespråksundervisning når nynorsk er opplæringsspråk? Og hvorfor snakker de slik?
Bruk av tegn til tale	Teikn-til-tale skapar tryggleik og inkludering i barnehagen (14.02.20) av Birgitte Torbjørnsen	Hva menes det med tegn til tale? Hvordan skiller det seg fra tegnspråk? Og hvordan kan dette brukes som en ressurs i barnehagen?